Tags: ДРС

Оля

Мама дрессирует тигров, я печатаю доклад

Мы попросили детей нарисовать свою семью, где каждый занят своим делом, и вот что увидели:
http://pikabu.ru/story/bukva_ieroglif_i_deystvie_5092514

В комментариях к посту по ссылке - разбор рисунков детей и взрослых, что происходит в семье.

Мама дрессирует тигра37 Финалист.jpg
Оля

Идеи по технике рисования


Взято со страницы http://www.umka.by/tvr/draw.html

Необычные способы рисования

 

Кляксография


 

 


Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже 3-летний ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали.

 

Вам понадобится гуашь, толстая кисть и бумага (лучше 1/2 или 1/4 листа).

 

Согните лист бумаги пополам и разверните снова. На одной половине попросите ребёнка поставить несколько жирных клякс, мазков или завитков. Теперь согните лист снова пополам и плотно прижмите ладонью. Осторожно разверните лист. Вы увидите причудливый узор"На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение. После этого, не принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу - обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.


 

 

Точечный рисунок



 

Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш или обыкновенную палочку для чистки ушей. Но вот лучше всего получаются точечные рисунки красками.

 

Для каждого цвета вам понадобится отдельная палочка. С помощью этой техники прекрасно получаются цветы сирени или мимозы. Проведите линии-веточки фломастером. А гроздья цветов уже делайте палочками. Но это уже высший пилотаж! Не меньшее удовольствие принесет ребенку и рисование более простых вещей - цветочки и ягодки (стебельки можно нарисовать фломастером). А можно вырезать из бумаги платье (платок, скатерть, варежки) и украсить орнаментом из точек.



Поролоновые рисунки


 


Почему-то мы все склонны думать, что, если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. Далеко не всегда. На помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Получается большая кисточка без волосков. Палочка держится строго перпендикулярно к поверхности листа, без наклона.  Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А затем предложите сделать из них простейшие орнаменты - сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех.

 

            След, оставляемый такой «кисточкой» может  имитировать шерсть животных, крону деревьев, снег. Палочка с поролоном обмакивается в краску (главное, чтобы не было большого количества воды), и малыш начинает ее следами покрывать лист. Пусть сначала он просто поймет, что с помощью «волшебной палочки» можно быстро и легко рисовать следы. Потом изобразите черным фломастером ветви дерева или кустик, пусть ребенок дорисует листву зеленой, желтой, красной или оранжевой краской. Нарисуйте карандашом незатейливый контур зайчика или лисицы, пусть малыш «затопчет» его своим «волшебным инструментом» — зайка и лиса получатся пушистыми, их шерстка будет казаться такой взъерошенной, что малышу непременно ее захочется потрогать.  

 

   Крайне интересно работать в этой технике с трафаретом. Вырежьте посередине плотного листа картона какое-либо изображение, например голову тигренка или медведя. Приложите картон с вырезанным трафаретом к альбомному листу и предложите малышу «затоптать» ту часть альбомного листа, который виден в отверстие трафарета. После того как ребенок сделает это, дайте работе высохнуть, после чего нарисуйте кисточкой глаза, рот, усы, полоски.



«Фигурная» фигурка


        Очень интересен способ рисования карандашом, фломастером, шариковой ручкой по заранее сделанным трафаретам. Трафареты могут быть двух видов — одни вырезаны внутри листа, другие сделаны из листа и отделены от него. Маленьким детям проще обводить фигуры, выбитые внутри листа. Многие угольники и линейки имеют такие лекала. Приложив их к альбомному листу, вы просите малыша обвести фигуры. Потом убираете трафарет и вместе с ним придумываете, как можно дорисовать ту или иную форму. Ребятам 4,5-5 лет под силу будет обвести одиночные трафареты, вырезанные из картона. Это сложнее, т. к. рука плохо удерживается на внешней стороне лекала и малыш прочерчивает лишние линии. Но заинтересовать детей можно содержанием трафаретов: для мальчиков — это силуэты машин и самолетов, для девочек — животные, матрешки, банты и домики. Обведя лекала, дети могут закрашивать их изображения фломастерами и красками, штриховать различными линиями: прямыми, волнистыми, зигзагообразными, с петлями, волнообразными с острыми вершинами. Трафареты могут помочь при создании собственных рисунков, они дополнят то, что создал сам малыш.
        Можно затеять игру: ребенок обводит различные предметы, а вы отгадываете, что это такое. Во-первых, не все предметы можно обвести. Находя их, малыш поймет, в чем разница между объемными и плоскими предметами или вещами, у которых есть хотя бы одна ровная сторона, и тех, у которых таковые отсутствуют. Во-вторых, самому, без помощи взрослого непросто обвести тот или иной предмет. А в-третьих, в этой игре роли меняются: малыш ставит родителей в тупик, а взрослые силятся найти ответ. Все это радует ребенка, обеспечивая ему прилив творческих сил. 

Оля

Идеи для детей с проблемами в области тонкой моторики

Взято со страницы http://www.umka.by/tvr/draw.html
Солнышко

 

Сделайте на бумаге круг желтой или оранжевой гуашью и предложите малышу палочкой для чистки ушей провести от круга лучики в разные стороны.

 

Ёжик

 

Нарисуйте гуашью ёжика и вместе с малышом с помощью зубочисток или спичек нарисуйте ему иголки.

 

Елка с шариками и огоньками

 

Нарисуйте елку. Отдельно разведите гуашь разных цветов и с помощью ушных палочек нарисуйте разноцветные шары и огоньки.

 

Бусинки

 "Бусинки" - разные по размеру и цвету. Сначала с помощью фломастера нарисуйте ниточку, а потом кистью "нанизывайте на нее бусинки" - получатся красивые бусы.

Колобок

 

"Колобок" может быть красным, желтым, оранжевым. Не забудьте нарисовать "дорожку", "травку".

 

Золотое яичко

 
"Яичко" может быть желтым или оранжевым. Оно лежит в "травке", можно нарисовать в "травке" "ягодки".

 

Яблоки на блюде

 
Яблоки могут быть желтыми, красными, зелеными. Блюдо обводим вокруг яблок пошире, почти до краев бумаги.

 

Сова

 

Понадобятся краски гуашь, лист альбомный, заготовки из белой бумаги два круга и треугольник, клей карандаш. Рисуем в центре альбомного листа круг (голова совы): ставим в центре точку чёрной краской (кисточка сухая) и постепенно её спиралевидно увеличиваем. Теперь помогаем ребёнку нарисовать сове ножки и ушки, можно наклеить сове глаза и нос.

 

Веселый поезд

 

Нарисуйте на листе бумаги паровозик. И здесь вовсе не важно, насколько он будет похож на реальный. Даже весьма скромные художественные данные мамы неизменно приводят в восторг малышей. Ведь для крохи мама - самая лучшая, а, значит, и рисует она лучше всех! Теперь начнем пририсовывать к паровозику вагончики, а в окошках по очереди с малышом изображать пассажиров. Может быть, в поезде едет вся ваша семья (и не забудьте про кошку, хомячка или попугайчика), или же это герои любимых сказок и мультфильмов? Главное, что бы всем им было весело, а вокруг, на зеленых лугах, цвели яркие цветы и порхали разноцветные бабочки. Можно и песенку спеть: "Хорошо на свете! Солнышко, свети! Пожелай нам, ветер, доброго пути…"

 

Рыбки

 

Понадобятся восковые мелки, акварель, кисточка, альбомный лист, заготовка овал из картона. Желательно ребёнку в начале занятия показать рыбок в виде игрушек, нарисованных или живых, и показать, что тело рыбы овальной формы. На лист бумаги кладём заготовку и просим ребёнка обвести овал восковым мелком. Вместе с ребёнком рисуем рыбе глаза, рот, жабры, дорисовываем плавники и хвост. Теперь можно дополнить рисунок водорослями: вертикальные линии по всей поверхности бумаги, можно вместе мелками нарисовать песок и камушки. Фон закрашиваем синим, голубым цветом акварельными красками.

 

История

 

Можно вместе с ребёнком рисовать фломастером, карандашом истории на бумаге, обыгрывать сказки, просто жизненные ситуации. Берётся большой лист бумаги, можно и стандартный А4 и начинаем вместе с ребёнком рисовать. Рисуем схематично, можно одним цветом, чтобы ребёнок потом всё закрасил или в процессе спрашиваем у ребёнка какого цвета нарисуем цветок, дом и т.д. Совместные рисунки сближают маму с ребёнком, помогает справиться со страхами. Например. Вот наш дом, девочка (мальчик) вышла погулять на улицу, светило солнышко (рассказываем и рисуем схематично), на улице она увидела кису (рисуем рядом с девочкой). Рисуем кошку, а в это время рассказываем (киса спросила у девочки: как тебя зовут?

– Маша.

– А куда ты идёшь?

– На детскую площадку, на качели. Рисуем качели

– А давай вместе будем качаться на качелях?

– Давай.

Вот такая короткая история, Jдля того чтобы заинтересовать ребёнка прогулкой на улице

 

 

Сказка или мультфильм

 

Выбирается определенная сказка. Пальчиком малыша рисуются персонажи. Фломастером дорисовывает мама детали.



 ***


 

Каждое ваше занятие с малышом изобразительной деятельностью полезно начинать  с формирования образа ситуации и "действующих лиц", для этого заранее понаблюдайте явления природы - дождик, снег, радугу; почитайте и обыграйте простые сказки - "Колобок", "Курочка Ряба"; потанцуйте и похлопайте, "как зайчики"; спойте песенки о дождике, о зайчике, о гусях, о бусинках; рассмотрите бусы на елке, мамины бусы и т.д. Очень хорошо, когда малыш привыкает заранее к этим предметам - у него будет больше желания это изображать. Когда Вы придумали, что Вы хотите изобразить, например, "дождик", попытайтесь вспомнить песенку "про дождик":

Дождик, дождик
Кап, кап, кап
Ты не капай
Долго так

 

 

Песня помогает не только сформировать образ, но и сосредоточить внимание ребенка, установить эмоциональный контакт. Такое вступление приятное для ребенка, пусть небольшое, но достаточно эмоциональное, хорошо бы подготовить заранее.

 


Оля

Идеи по техникам рисования

Взято со страницы http://www.umka.by/tvr/draw.html

Загадочные рисунки


 


Загадочные рисунки могут получаться следующим образом. Берется картон размером примерно 20х20 см. И складывается пополам. Затем выбирается полушерстяная или шерстяная нитка длиной около 30 см, ее конец на 8 - 10 см обмакивается в густую краску и зажимается внутри картона. Следует затем поводить внутри картона этой ниткой, а потом вынуть ее и раскрыть картон. Получается хаотичное изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают взрослые с детьми. Чрезвычайно полезно давать названия получившимся изображениям. Это сложная умственно-речевая работа в сочетании с изобразительной будет способствовать интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.



Рисование мелками

 

Дошкольники любят разнообразие. Эти возможности предоставляют нам обыкновенные мелки, сангина, уголь. Гладкий асфальт, фарфор, керамическая плитка, камни - вот то основание, на которое хорошо ложится мелок и уголь. Так, асфальт располагает к емкому изображению сюжетов. Их (если нет дождя) можно развивать на следующий день. А затем по сюжетам составлять рассказы. А на керамических плитках (которые порой в остатках хранятся где-нибудь в кладовой) мы рекомендуем изображать мелками или углем узоры, маленькие предметы. Большие камни (типа валунов) просятся украсить их под изображение головы животного или под пенек. Смотря, что или кого по форме камень напоминает.



Рисуем пеной


Возьмите краски, шампунь, воду, стакан и трубочку для коктейлей. И набулькайте себе в стакане много цветных пузырей.

А потом вместе с детьми прикладывайте бумагу к разноцветной пене, и там отпечатывались цветы, салюты, мороженое и многое другое, что вы с малышом можете увидеть.


Метод волшебного рисунка

 

Реализуется этот метод так. Углом восковой свечи на белой бумаге рисуется изображение (елочка, домик, а может бать целый сюжет). Затем кистью, а лучше ватой или поролоном, краска наносится сверху на все изображение. Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение свечой - рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь. Можно такой же эффект получить, рисуя вначале канцелярским клеем или кусочком хозяйственного мыла. При этом не последнюю роль играет подбор фона к предмету. К примеру, нарисованного свечой снеговика лучше закрасить голубой краской, а лодочку зеленой. Не нужно беспокоиться, если при рисовании начнут крошиться свечи или мыло. Это зависит от их качества.

 

Фотокопия

 Рисуем свечой рисунок на белом листе. Закрашиваем тушью черного цвета.

 


Разрисовка маленьких камешков



 

Разумеется, чаще всего ребенок изображает па плоскости, на бумаге, реже на асфальте, плитки больших камнях. Плоскостное изображение дома, деревьев, машин, животных на бумаге не так влечет, как создание объемных собственных творений. В этой связи в идеале используются морские камешки. Они гладкие, маленькие и имеют различную форму. Сама форма камешка порой подскажет ребенку, какой образ в данном случае создать (а иногда взрослые помогут малышам). Один камешек лучше подрисовать под лягушку, другой - под жучка, а из третьего выйдет замечательный грибок. На камешек наносится яркая густая краска - и образ готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет, покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается объемный жук или лягушка, сделанная детскими руками. Эта игрушка еще не один раз будет участвовать в самостоятельных детских играх и приносить немалую пользу ее хозяину.

 

 

Странные узоры

 


 Взять ватман и маленький апельсин (мандарин) или мячик, вылить немного краски разного цвета на лист и катать мячик по листу в разных направлениях.  Потом «оживлять» полученное.

 

Метод пальцевой живописи

 



 

 

Вот еще один из способов изображать окружающий мир: пальцами, ладонью, кулачком, ступней ноги, а может быть, и подбородком, носом. Не все воспримут такое утверждение серьезно. Где же грань между шалостью и рисованием? А почему мы должны рисовать только кисточкой или фломастером? Ведь рука или отдельные пальцы - это такое подспорье. Причем указательный палец правой руки слушается ребенка лучше, чем карандаш. Ну, а если карандаш сломался, кисточка вытерлась, фломастеры кончились - а рисовать хочется. Есть еще одна причина: иногда тематика просто просит детскую ладошку или пальчик. Например, рисование дерева ребенок лучше исполнит руками, чем другими орудиями. Пальцем он выведет ствол и ветви, затем (если осень) нанесет на внутреннюю сторону руки желтую, зеленую, оранжевые краски и нарисует сверху багряно-красное дерево. Хорошо ещё смешивать несколько цветов и оттенков. Например, сначала прикладываете желтую краску, а потом коричневую или оранжевую, получается пушисто!

 

Хорошо, если мы научим детей пользоваться пальцами рук рационально: не одним указательным пальцем, а всеми.

 

 

 

 Метод монотопии




 

Два слова об этом, к сожалению, редко используемом методе. И напрасно. Потому что он таит в себе немало заманчивого для дошкольников. Если кратко сказать, то это изображение на целлофане, которое переносится потом на бумагу. На гладком целлофане рисую краской с помощью кисточки, или спички с ваткой, или пальцем (не надо единобразия). Краска должна быть густой и яркой. И сразу же, пока не высохла краска, переворачивают целлофан изображением вниз на белую плотную бумагу и как бы промокают рисунок, а затем поднимают. Получается два рисунка. Иногда изображение остается на целлофане, иногда на бумаге.

 

 

 Рисунок под пленкой



На картон или бумагу выдавливаем  краску, сверху кладем пленку и разглаживаем ватой, потом резко отдергиваем пленку. Таким образом хорошо получается закат, море, огонь…

 

 

Рисование на мокрой бумаге

 

До недавних пор считалось, что рисовать можно только на сухой бумаге, ведь краска достаточно разбавлена водой. Но существует целый ряд предметов, сюжетов, образов, которые лучше рисовать на влажной бумаге. Нужна неясность, расплывчатость, например, если ребенок хочет изобразить следующие темы: "Город в тумане", "Мне приснились сны", "Идет дождь", "Ночной город", "Цветы за занавеской" и т.д. Нужно научить дошкольника сделать бумагу немного влажной. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться. Поэтому рекомендуется намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов.

 

 

 

 

Рисуем с помощью открыток


Почти в каждом доме хранится масса старых открыток. Переберите вместе с детьми старые открытки, научите вырезать нужные образы и наклеивать к месту, в сюжет. Яркое фабричное изображение предметов и явлений придаст даже самому простому незатейливому рисунку вполне художественное оформление. Трех-, четырех- и даже пятилетнему ребенку порой сложно нарисовать собаку и жука. Их можно взять готовыми, а к собачке и жучку пусть он дорисует солнышко, дождик и будет очень рад. Или если вместе с детьми вырезать из открытки и наклеить сказочный домик с бабушкой в окошке, то дошкольник, ориентируясь на свое воображение, знание сказок и изобразительные навыки, бесспорно, дорисует что-то к нему.

 


        Зеркальная копия



 

        Еще один способ основан на том, что силуэт, нарисованный красками, может легко отпечататься при накладывании на него листа бумаги. Последовательность работы такая: лист сгибается пополам, разворачивается, поверхность слегка смачивается водой. На одной половине листа рисуется красками силуэт какого-либо предмета или часть симметричного изображения, например, половина елочки, половина цветка, половина домика. Лист складывается и сильно прижимается рукой. Развернув лист, вы увидите целое изображение или два предмета (если вы на одной половине рисовали целый предмет). Этот способ по душе многим малышам, детям кажется чудом появление на второй половине листа такого же изображения. Когда работа подсохнет, детали могут быть дорисованы фломастерами, карандашами или красками.


         Чей след



 

Другой способ рисования, а точнее, печатания основан на возможности многих предметов оставлять красочные отпечатки на бумаге. Вы берете картофелину, разрезаете ее пополам и из одной половинки вырезаете квадратик, треугольник, ромбик, цветочек или что-нибудь интересное. Причем одна сторона печати должна быть плоской для прикладывания к бумаге, а за другую вы будете держаться рукой. Потом вы или ребенок макаете такую печатку в краску (лучше гуашевую) и прикладываете к бумаге. Как вы догадываетесь, остается отпечаток. С помощью этих печаток можно составлять бусы, орнаменты, узоры, мозаики.

 

Штампиком может служить не только картофелина, а так же и крышки от бутылок, колпачки от фломастеров, пуговицы, небольшие коробочки и т.п.

 

Можно попробовать  изобразить что-нибудь по принципу конструирования из разных деталей. Например, машину (катушка - колёса, кубики - кузов и окно); замок волшебницы, животных и.т.д.


        
        Соленые рисунки

 

        А что, если порисовать клеем, а сверху на эти участки посыпать солью? Тогда получатся удивительные снежные картины. Они будут выглядеть более эффектно, если их выполнять на голубой, синей, розовой цветной бумаге. Попробуйте, это очень увлекательно!

 

Зубная краска


Или давайте создадим зимние пейзажи еще одним способом — рисуя зубной пастой. Предварительно малышу надо объяснить, что это творческий поиск, и такое использование зубной пасты не дает ему право выдавливать ее на полу, полках и столах. Вместе с малышом наметьте карандашом легкие контуры деревьев, домов, сугробов. Медленно выдавливая зубную пасту, пройдитесь ею по всем намеченным контурам. Такую работу надо обязательно высушить и лучше не складывать в папку вместе с другими рисунками. Для творчества лучше всего использовать отечественный продукт — он быстрее засыхает.

 

Рисунок с рельефом 


 
В краску добавляется мука, наносится на лист. Картонная полоска нарезается зубцами и прочерчиваем узоры вдоль и поперек. Из высохшего листа вырезаем форму, например вазу. Нарисуем на белом листе цветы, а потом приклеиваем. Прочерчивать можно и палочкой, зубочисткой, вилкой, спичкой.
 



     
Клеевая картина

 Выдавливаем  на изображение на бумаге  клей, даем высохнуть, а потом закрашиваем краской, получается рельеф.

       Как художник художнику

 

А вот совсем необычный путь! Надо раздобыть большой лист бумаги. Вы просите малыша лечь на такой лист и обводите его. Конечно, лучше, чтобы он влез весь (этого можно добиться склеив два или три листа ватмана) или, на крайний случай, чтобы поместилось туловище и голова. Вы обвели малыша, а теперь пришло его время — пусть он попробует разукрасить силуэт: нарисовать глаза, рот, волосы, украшения, одежду. Если ребенок мал, то выполняйте эту работу вместе — малыш предлагает, а вы, восхищаясь его фантазией, рисуете вместе с ним.


        
        Дождливые фантазии


        Еще один вариант нетрадиционного рисования заключается в следующем: во время дождя или снегопада вы смело открываете окно и выставляете меньше чем на минуту лист бумаги, держа его горизонтально. Вы, наверное, догадались, что капли дождя или снега останутся на листе. А этого мы и добивались. Теперь следы непогоды могут быть обведены и превращены в сказочные существа. Их также можно соединить между собой, отгадывая, что за образ получается.

 

 

Рисование по точкам

 

Взрослый заранее готовит схему рисунка, расставляя контурные точки. Ребенку говорят: «Хочешь удивиться? Тогда соединяй точки друг с другом по порядку!» Получившийся контур предложите дорисовать, раскрасить, придумать сюжет и название.

 

 
 

 

Картинка с двух сторон

 
Вам понадобится картонный лист, широкая кисть, скрепки, цветные карандаши. Сначала надо закрасить любой краской лист картона (подойдет старая картонная папка). Сразу же, пока краска не высохла, положите сверху лист обычной белой бумаги (лучше писчей). Прикрепите бумагу скрепками и пусть ребёнок нарисует что-то цветным карандашом на белом листе. Если хотите, можете использовать раскраску, но рисунок должен быть простым - какой-нибудь предмет. Когда рисунок будет закончен, открепите и снимите бумагу. Смотрите, что получилось - на той стороне, что была прижата к папке, получилась цветная картинка с выпуклым, как бы оттиснутым рисунком.

 

Царапки



 

 

 

Возьмите густую не разведенную водой краску (лучше использовать акриловую или гуашь) и нарисуйте цветное пятно. Кусочком картона или вязальным крючком процарапайте линии. А можно вырезать картон зубчиками и процарапать в краске гребешочки. Крючком процарапайте разные завитки. Краем картона выдавите линии крест-накрест. Сделайте отпечатки колпачком фломастера. После того как ребенок освоит эту технику, можно приступать к созданию картины. Для этого на нескольких листах бумаги нанесите краску разных цветов и разными способами процарапайте поверхность. Теперь собирайте композицию. Например, из кусочка с гребешками вырежьте водоем, из завитушек - небо с облаками, из чешуйчатой поверхности сделайте змейку и так далее. Вырезанные элементы наклейте на чистый лист бумаги.

 

 

Рисуем гуашью методом тычка


 


Понадобится гуашь, кисточка, альбомные листы. Ребёнок держит в руках кисточку и ставит её на бумагу перпендикулярно. Покажи, как кисточка у тебя прыгает! Таким методом тычка можно нарисовать салют, можно раскрасить пушистую кошку (кошку заранее следует нарисовать фломастером или карандашом), можно раскрасить и цветы.

 

 

Техника разбрызгивания




 

Опустите зубную щетку в один цвет краски. Держите щетку над бумагой.  Пальцем распыляйте краску – разбрызгивайте по листу. Можно использовать несколько цветов.

 

Таким же способом можно делать рисунки с помощью трафарета.

 

На цветную бумагу наложите трафарет. Это могут быть различные цветы, силуэты домов, деревьев. В баночке из-под йогурта жидко разведите краску. В краску опустите зубную щетку и проведите линейкой по щетине щетки в направлении к себе, разбрызгивая краску вокруг силуэта. Старайтесь, чтобы весь фон был покрыт крапинками. Снимите трафарет и дорисуйте детали на “незапятнанной” части рисунка. Можно так же использовать в качестве трафаретов листья деревьев.


Осенняя картина

 

Соберите с малышом несколько листочков разных деревьев. На нижнюю часть листа (там, где выступают жилки) нанесите ровный слой краски. Аккуратно положите лист на бумагу окрашенной стороной вниз, сверху прижмите сооружение салфеткой. Теперь можно убирать салфетку и листок, а на бумаге останется симпатичный отпечаток. Для осенней картины сделайте на бумаге красные, желтые, зеленые и оранжевые отпечатки листьев разных деревьев.


        

Учимся делать фон

 

Обычно дети рисуют на белой бумаге. Так отчетливее видно. Так быстрее. Но некоторые сюжеты требую фона. И, надо сказать, на сделанном заранее фоне лучше смотрятся все детские работы. Многие дети делают фон кисточкой, к тому же обыкновенной, маленькой. Хотя есть простой и надежный способ: делать фон ватой или кусочком поролона, смоченным в воде и краске.

 

Коллаж

 

Само понятие объясняет смысл данного метода: в него собираются несколько вышеописанных. В целом нам в идеале кажется важным следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, один из детей 5-6 лет решил нарисовать лето, и для этого он использует точечный рисунок (цветы), а солнышко ребенок нарисует пальцем, фрукты и овощи он вырежет из открыток, тканями изобразит небо и облака и т.д. Предела совершенствованию и творчеству в изобразительной деятельности нет.

 

 Английский педагог-исследователь Анна Роговин рекомендует все, что есть под рукой, использовать для упражнений в рисовании: рисовать тряпочкой, бумажной салфеткой (сложенной много раз); рисовать грязной водой, старой чайной заваркой, кофейной гущей, выжимкой из ягод. Полезно так же раскрашивать банки и бутылки, катушки и коробки и т.д.

 

Выдуваем из соломки




 

Понадобится трубочка для питья. Можно  использовать или темперу или акриловые краски, чтобы создать уникальную картину, используя только  навыки выдувания из соломки. Разведите немного краски водой.

 

Налейте небольшое количество одного из цветов на бумагу.  Держите один конец трубочки около краски и раздувайте ее во всех направлениях. Угадывайте, что у вас получилось.

 

 

 

 

 

Чудо – рисунок

 

Предложите ребенку нарисовать портрет мамы, бабушки, животное или что-либо еще из … разных цветов (ромашки, колокольчика, розы …), из овощей (огурцы, морковки, арбузы), из зайчиков, мишек, котиков.

 

 Вот это будут настоящие чудо-картины!


Оля

Как обычно психологи рассматривают рисунки


Взято со страницы http://subscribe.ru/archive/psychology.parenting/200708/07130228.html

Здравствуйте, уважаемые подписчики рассылки "Психология детей для родителей"!

Рада сообщить, что по уже известному вам адресу http://mp3.samsung.ru/podcasting/podcasts/PodRec/analiziruem_eto/ доступен третий выпуск моего подскаста "Анализируем Это. Психология для всех", который посвящен Интернет-блогам - современной и очень популярной форме выражения себя в сети.

А для начала - письмо-отклик на предыдущий выпуск рассылки.

Интересно было прочитать статью о смерти.У нас затруднения в том, как и когда начать просвещать по этому вопросу внучку 3,5лет. Слава богу, все живы,но разговор начать когда-то придется. Может, об этом писалось
в Вашем предыдущем выпуске? Как его прочитать? Марина.

Уважаемая Марина к сожалению, специальных материалов о том, как говорить с детьми о смерти, я не готовила. Можно ознакомиться с консультацией по этому поводу, размещенной на сайте. В целом, говорить о смерти следует начинать в возрасте около 3 лет. В Западной Европе, почти в каждой стране выпускаются специальные детские книги о смерти, помогающие родителям рассказать об этом сложном и пугающем явлении. В возрасте около 3 лет у детей появляется "страх не быть", страх исчезнуть с лица земли, и очень часто этот страх распространяется на близких. "А ты умрешь? А папа умрет?" - тревожно спрашивают дети, и, получив положительный ответ, плачут. Это непростой, но необходимый процесс. Ошибочно замалчивать эту тему, считая, что детям незачем об этом знать - таким образом страхи укореняются и могут потом препятствовать нормальной взрослой жизни.

Сегодня мы обсудим одно очень любопытное письмо и поговорим о том, какие пути для решения проблем детей существуют "в домашних условиях"

Тема же, которую я хочу обсудить с вами сегодня - необычное, странное поведение детей и способы его понимания. Всякое необычное поведение ребенка есть в той или иной мере реакция на текущее состояние семьи, на то, что происходит внутри семейной системы, и обычно свидетельствует о сильном внутреннем дискомфорте ребенка. Даже очень маленькие дети, грудные младенцы, могут демонстрировать те или иные психосоматические (то есть телесные, но вызванные психологическими причинами) расстройства в ответ на тот или иной душевный дискомфорт. Типичный пример - анорексия младенца (отказ от грули) в первые недели жизни как свидетельство нарушения контакта с матерью, или яктации (раскачивания, сидя на месте) - как проявление дефицита внимания со стороны близких.

Психоаналитики выделяют целый спектр детских психосоматических расстройств, анализируя которые, можно составить представление о душевном состоянии и проблемах малыша. С более страшими детьми немного проще: манипулируя игрушками, побуждая их к творчеству, можно многое узнать об их состоянии. Но об этом позже, сначала рассмотрим сегодняшний случай.

Добрый день! У меня два ребенка: старшая дочка, ей в сентябре будет 3 года, и младший сын, ему год и месяц. У меня два вопроса. После того как сын начал ползать, дочь тоже опустилась на коленки (хотя сама не ползала, а сразу пошла). Сын пошел и больше не ползает (уже больше месяца), а дочь все еще ползает! Что делать?
В доме до появления детей были животные, две кошки и собака (овчарка). Дочь всех тиранит, я понимаю, что она выражает свою любовь к ним, но им от этого не легче (если 14 кг легли на кошку, ей все равно от любви это или нет, ей тоже хочется дышать и жить — кошка миниатюрная, весит всего 3 кг.) Бедная собака: на ней прыгают, представляя, что она лошадь. И вторая напасть: старшая играет в собаку уже два года (она лает на приходящих в дом, ест как собака, спит на ее коврике, а вчера решила поесть с ней из одной миски - еле успела оттащить, но все-таки ей досталось лапой по лицу (вся расцарапана), и опять лезет, и все сначала!!! Что-то говорить ей бесполезно, ничего не слушает! Что делать? Ольга.

Ольга, мне кажется, что ситуация со старшей девочкой, которую вы описали, очень многоплановая и требует внимательного разбора.

 Во-первых, я бы рекомендовала проконсультировать старшую дочь у хорошего детского невропатолога – отсутствие ползания и переход к ходьбе – очень неблагополучный невропатологический симптом, может указывать на наличие гипертонуса мышц, возможно предположить наличие повышенного внутричерепного давления.

Во-вторых, для трехлетнего ребенка появление в семье младшей сестрички или братика – непростое испытание. При рождении младшего старший начинает казаться нам очень взрослым - по сравнению с новорожденным младенцем, однако старший ребенок остается все тем же маленьким ребенком, нуждающимся в любви, заботе, участии.

Потребность в тотальном внимании со стороны родителей не исчезает, желание заботиться о малышах, хотя бы и в игровой форме, еще не появилась. В такой ситуации ревность – почти непременный атрибут, но вдобавок к ней появляется ощущение своей заброшенности, одиночества, недостатка внимания и тепла. Несмотря на то, что большинство детей хорошо справляются с травмой появления второго ребенка, это нередко меняет (или «заостряет») определенные характеристики личности (а в этом возрасте ребенок уже вполне личность).

В период адаптации старшие дети часто пытаются копировать поведение младших, чтобы получить такое же внимание и заботу. Они вдруг разучаются ходить, пить из чашки, отказываются ходить на горшок… Девочка на своем символическом языке обращается к маме и папе, пытаясь сказать – посмотрите, я тоже нуждаюсь в вашей любви и внимании, я тоже еще очень маленькая! Единственный выход – создать возможность общения мамы и дочери, выделить специальное время, когда мама будет принадлежать только девочке. На несколько часов перепоручить старшего бабушке, папе или няне.  Отправляйтесь на прогулку вдвоем, сходите на мультфильм в кино, поиграйте в то, что девочка больше всего любит, а главное, как бы она себя ни вела, почаще говорите ей, что вы ее любите, обнимайте и целуйте ее. Обязательно носите ее на руках - ей необходимо это сейчас.

Еще один фактор, который родителям ни в коем случае не стоит упускать из виду – кризис трех лет, связанный с появлением большей автономии и самостоятельности ребенка. Кризис трех лет практически всегда сопровождается негативизмом, капризностью, протестами – это связано с тем, что ребенок ощущает свою возрастающую самостоятельность и хочет ее реализовывать, однако средств для этого пока мало, в реальности малыш пока еще многого не может сам...

«Игра в собаку» - еще один повод для некоторого беспокойства. Это может быть просто игрой, но может быть и проявлением сильного отторжения ситуации – играть в собаку девочка начала вскоре после того, как родился младший сын. Это может быть формой протеста, проявлением полного отторжения текущей ситуации. В любом случае, это очень важный и значимый симптом.

Я бы рекомендовала проконсультироваться у детского психолога, специализирующегося по арт-терапии и игровой терапии. Хочу обратить ваше внимание: это не девочка больна, не ей требуется помощь. Помощь требуется вам как маме, чтобы разобраться, в чем причины происходящего с ребенком, как помочь девочке не чувствовать себя заброшенной и несчастной, как позволить ей раскрыться и как-то скомпенсировать имеющиеся проблемы.
 

Как можно попробовать диагностировать состояния ребенка в домашних условиях? Способов масса, но первый и самый важный принцип - ничего не спрашивать напрямую. "Почему ты дерешься с братом?", "Зачем ты играешь в собаку?" - такие вопросы не только бесполезны, но и вредны, ибо могут спровоцировать уход ребенка от контакта. Значительно лучше взять несколько любимых игрушек малыша и разыграть сценку, в которой кукла играет в собаку или дерется с младшим братиком, а другой игровой персонаж задает ей вопросы или недоумевает по поводу ее поведения. Иногда достаточно просто понаблюдать за игрой ребенка, чтобы многое стало понятно.

И, конечно, королевским путем понимания души ребенка всегда был и остается свободный детский рисунок.

Я уже знакомила вас, дорогие подписчики, со своей статьей "Палка, палка, огуречик..." (те, кто не смог прочесть ее в рассылке, могут ознакомиться с ней по ссылке на сайте). По результатам ее публикации в журнале "АиФ Про Здоровье" я получила много писем с просьбами проинтерпретировать детские рисунки. Некоторые примеры я выкладываю в сегодняшнем выпуске.

Интерпретация детских рисунков – занятия увлекательное и творческое. Оно требует не только навыков работы с детским творчеством, но и определенного чутья, интуиции. В то же время, если у родителя контакт с ребенком налажен достаточно хорошо, работа с детскими рисунками вполне по силам заинтересованным мамам и папам.

На первом риснуке Максима (5 лет) обращает на себя внимание яркое многоцветье использованным красок. Так и должно быть – здоровый психически и физически ребенок 5 лет, стремясь передать многообразие мира вокруг себя,.использует в рисунках не менее 4-5 разных цветов и оттенков. Контуры фигур уверенные, четкие, что косвенно свидетельствует о хорошем расположении духа и уверенности в себе.

Однако, если провести мысленную диагональ из левого нижнего в правый верхний угол рисунка, то в так называемой области «будущего» мы увидим ряд линий черного цвета, перечеркнутых поперек. Можно предположить, что у маленького художника есть некие тревоги или опасения, лежащие в области ближайшего будущего. В левом верхнем углу рисунка светит солнце – это область рационального. Это означает, что тревоги и сомнения могут быть скрытыми, неосознанными, что даже с точки зрения самого малыша у него «все хорошо». Не стоит забывать о том, что у детей 4-5 лет существует довольно большое количество страхов, которые являются одним из этапов познания мира и личностного развития. Это возраст, когда психическая идентичность только начинает проявляться, именно поэтому дети этого возраста боятся быть «не собой», боятся потерять вдруг свою личность – а вместе с ней и любовь родных, привычный дом, все то, что их окружает и создает ощущение стабильности. Стоило бы выяснить, есть ли реальное событие в будущем ребенка, которое может его пугать – переезд на новое место жительства, переход в другой детский сад или что-то поднобное.

Эту гипотезу подтверждает второй рисунок этого мальчика, изображающий поляну с красными грибами.

Дети этого возраста обычно стараются аккуратно закрашивать контуры рисунка, однако на этом рисунке штриховка выполнена размашисто, с нажимом, с выходом за пределы контуров. Это косвенно может указывать на наличие скрытой внутренней тревоги, что подтверждают неуверенные, прерывистые штрихи, символизирующие траву. Можно предположить, что эти риснуки сделанны мальчиком любознательным, живым, но довольно сензитивным, чувствительным к переменам, и что в настоящий момент есть некий источник тревоги, который его смутно беспокоит.

Третий рисунок оказывается наиболее информативным из всех.

 

На нем изображена семейная сцена. В первую очередь – фигуры матери и отца (они подписаны) лишены каких-бы то ни было признаков лица. Головы изображены символически. У обеих фигур огромные поднятые вверх руки, которые психологи-диагносты считают выражением агрессии (это может быть как собственная агрессия ребенка, так и способ описать, что поведение родителей воспринимается как агрессивное).  В возрасте 5 лет ребенок вполне способен прорисовать черты лица хотя бы схематически, однако автор рисунка избегает этого, что указывает на возможное наличие проблем в общении с родителями, нежелании «видеть их в лицо». Единственная фигура на рисунке, которая обладает каким-то признаками лица – некое животное слева, возможно домашняя кошка или собака. У нее есть глаза, она улыбается. Самого ребенка на рисунке нет, что может свидетельствовать о бессознательном нежелании «быть в этой ситуации». Животное- самая крупная фигура на рисунке, однако оно совершенно не выглядит агрессивным, оно защищено от угрожающих фигур родителей столом.

 Стоит заметить, что некоторые дети достаточно сензитивны, чтобы воспринимать как угрозу не только физическую или вербальную агрессию, но даже несколько напряженный разговор родителей друг с другом. Если ваш ребенок из их числа, старайтесь создать дома как можно более спокойную и эмоционально стабильную атмосферу.

 Рассмотрим теперь два рисунка 3-летнего Вани. Ваня довольно уверенно владеет карандашом – самым сложным изобразительным средством из всех существующих.

 

Он заполняет лист волнистыми и изломанными штрихами, что также вполне характерно для этого возраста. Рисунки Вани очень экспрессивны, заметно, что он очень многое пытается выразить. Цветовая гамма рисунка богатая, разнообразная, хотя более всего маленькому художнику близки синие и зеленые оттенки, архетипически связанные с темой отца. Возможно, Ване не хватает внимания отца, или он хотел бы проводить с ним больше времени. В любом случае, начиная приблизительно с 3 лет, тем отца становится чрезвычайно важной для мальчика, поскольку он начинает осознавать свою мужскую идентичность и пытаться стать «как папа».

 

Рисунки Вани немного хаотичные, разбросанные, однако это вполне нормативно для мальчика этого возраста. Судя по всему, Ваня – активный, живой, любознательный ребенок, который, как и многие дети этого возраста, постигает мир «руками». Он пытается охватить сразу много видов деятельности, легко переключается с одного на другое. Такие дети кажутся неусидчивыми, однако в трехлетнем возрасте ребенок не в состоянии сосредотачивать свое внимание более 10-12 минут (исключения составляют те виды деятельности, которые ему действительно очень интересны).

Возможно, стоило бы проконсультировать Ваню у детского нейропсихолога на предмет наличия признаков левшества, однако это стоит делать только после 4 лет. Чрезмерно возбудимым и активным детям нужно много быть на свежем воздухе, заниматься подвижными видами спорта, обязательно каждый день играть в мяч (пинать его ногами), лазать по лесенкам, бегать, прыгать. Телевизор и компьютерные игры должны быть ограничены 10-15 минутами в день.

И последний рисунок.

В письме к нему мама беспокоится, что ребенок на протяжении месяца рисует один и тот же сюжет. Для многих детей в возрасте 4-5 лет характерно использование одного и того же сюжета на протяжении долгого времени. Тем самым ребенок как бы отыгрывает определенную ситуацию, отрабатывает ее в своем сознании. Ровно так же дети часто смотрят один и тот же мультик, просят читать им одну и ту же книгу до тех пор, пока содержание не будет буквально выучено наизусть. Анализирую цветовую гамму рисунка, расположение фигур, можно предположить, что в семье мальчика мама занимает наиболее важное, главенствующее место – ее символизирует высокий розовый дом с трубой, из который валит дым, достающий до самого неба. Папу символизирует дом поменьше и синий автомобиль.

Напомню вам, что интерпретация рисунка, сделанного по образцу, так же как и попытка анализа в отрыке от рассказа ребенка об этом рисунке чревата нашими собственными спекуляциями на эту тему. Обязательно позвольте ребенку рассказать, что есть что в его изображении - это даст много важной информации, помогающей в анализе.

А на сегодня все. Напоминаю вам, уважаемые подписчики, что свои вопросы вы всегда можете задать мне по емейл ilina@psy-help.com, а получить мою консультацию можно на сайте http://ilina.psy-help.com. Режим платных консультаций онлайн с помощью чатовой программы Siteheart и программы Skype доступен ежедневно, кроме воскресенья.

С уважением,

Светлана Ильина, кандидат психологических наук, психотерапевт.